miércoles, 10 de julio de 2013

Aviso Clasificado

Se les pide a los alumnos que se presenten mediante un aviso clasificado, para lo cual deberán hacer una descripción de sí mismos como si se ofrecieran para un trabajo.

DESARROLLO
1.- Se les dice que escriban en forma individual un aviso clasificado a través del cual se ofrecen para un trabajo o actividad, por lo cual deberán hacer énfasis en sus características, cualidades y habilidades.
2.- Cada uno leerá su aviso en voz alta o se podrá hacer una exposición de los trabajos al rededor del salón para que todos sus demás compañeros logren verlo, dejando al anonimato el trabajo.
3.- Después de que todos hayan vistos los anuncios, se les pedirá al resto del grupo que adivine de quien es cada trabajo y cómo es que supieron la respuesta.
4.- Se hace un reflexión sobre la creatividad, autoestima y personalidades de las personas.



OBJETIVOS

*Desarrollo la habilidad de autoconocimiento y síntesis.
*Fomentar la creatividad y el buen humor.
*Conocer más al grupo y romper barreras de comunicación.



Cadena de preguntas

Se trata de una estructura apta para repasar el tema o los temas trabajados hasta el momento y preparar el examen.

DESARROLLO
Durante tres minutos aproximadamente cada equipo piensa una pregunta sobre el tema o los temas estudiados hasta el momento, que planteará al equipo que se encuentra a su lado, siguiendo la dirección de las agujas del reloj. Se trata de preguntas sobre cuestiones fundamentales (que consideren que podrían salir en un examen) sobre cuestiones trabajadas en la clase, pensadas para ayudar al resto de equipos. Pasados los tres minutos, el portavoz de un equipo plantea la pregunta al equipo siguiente, el cual la responde, y, seguidamente, el portavoz de este equipo hace la pregunta al equipo que viene a continuación, y así sucesivamente hasta que el último equipo hace la pregunta al primer equipo que ha intervenido, al que ha empezado la “cadena de preguntas”. Cada equipo tiene dos portavoces: uno para hacer la pregunta que han pensado entre todos y otro para dar la respuesta que han pensado entre todos. Si una pregunta ya ha sido planteada con anterioridad, no se puede repetir y se salta el equipo que la había planteado. Acabada la primera ronda, se dejan tres minutos más para pensar nuevas preguntas, pasados los cuales se iniciará una nueva cadena, pero en dirección contraria: cada equipo hace la pregunta al equipo que en la primera ronda les había hecho la pregunta a ellos.



Pere Pujolàs: Aprendizaje Cooperativo y Educación Inclusiva: Una forma práctica de aprender juntos alumnos diferentes (Universidad de Vic. 2009)

martes, 9 de julio de 2013

El puente

AUTOR: Pichicona

OBJETIVO
Después de las dinámicas donde se hicieron trabajar a los alumnos de manera física y mental, se busca que con la actividad puedan deshacerse del stress.

MATERIALES: Se requiere tener cortados cartulinas o papel, que representarán las “piedras” en una cantidad que dependerá del número de participantes. Tizas de colores


DESARROLLO
Esta Dinámica grupal consiste en que todos los participantes deben cruzar un río imaginario sin mojarse. Se les entrega a los participantes unas “piedras” para poder cruzarlo, marcando el suelo con tiza o con una lana de color. Se entrega una piedra menos que el número de participantes. El animador explica que deben cruzar el río sin caer en él y que todos deben llegar a la otra orilla y con todas las piedras. Todos deben empezar en el mismo lado del río. Llegar a la otra orilla dependerá de la creatividad de los participantes.


1-2-4

AUTOR: Anónimo y Pujolas

OBJETIVO 
Reforzar y generar conocimiento sobre un tema haciendo participativos y colaborativo a determinado grupo, se ayuda a la expresión verbal.

MATERIALES: ejercicios preestablecidos para resolver, hojas blancas


DESARROLLO
Se explicará el tema y cuando se concluya el subtema se realizara una parada (pausa) dando pie a la que se realice la dinámica “1-2-4” al resolver ´primero de manera individual problemas de porcentajes y posteriormente comentara su respuesta con un compañero y si tienen respuestas diferentes llegaran a un acuerdo justificando su respuesta; se busca cualificar la capacidad de comprensión y de trabajo en equipo del grupo. 

Colaboración entre pares

Esta actividad es recomendada para fortalecer y reforzar aprendizajes adquiridos al poder compartirlos y complementarlos con una pareja, sin embargo, para poder lograr adecuadamente la actividad es necesario que los alumno se conozcan bien y lleven tiempo juntos, pues así es más fácil que compartan sus ideas y se sientan en confianza.

OBJETIVO
Reforzar y generar conocimiento sobre un tema haciendo participativos y colaborativo a determinado grupo, se ayuda a la expresión verbal.

MATERIALES: ejercicios preestablecidos para resolver, hojas blancas

DESARROLLO
Primero se explicará el tema a los alumnos, posteriormente se les dará ejercicios para contestar en parejas, los primeros en terminar el ejercicio levantaran la mano y pasaran a resolver el ejercicio al pizarrón por parejas  explicando sus resultados. Con esto buscamos medir la capacidad de entendimiento del tema y desarrollar la integración y la capacidad de explicar sus conocimientos a otros.  




Pere Pujolás: 
Aprendizaje Cooperativo y Educación Inclusiva: Una forma práctica de apernder juntos alumnos diferentes (Univerdad de Vic. 2009)

Folio Giratorio

Es una actividad que mezcla el trabajo individual con la importancia del trabajo en equipo. Es muy importante enfatizar la discusiones de opiniones y el consenso para llegar a un acuerdo.

OBJETIVO
Reforzar y generar conocimiento sobre un tema haciendo participativos e integrados a determinado grupo

MATERIALES: Ejercicios preestablecidos para resolver y lugar amplio, hojas blancas

DESARROLLO
Formar equipos de 3 o 4 personas para resolver un ejercicio, en éste caso, un problema matemático. A cada grupo se le dará un papel con el ejercicio escrito y un espacio para hacer operaciones y escribir el resultado correcto. Uno de los miembros será el que comenzará a resolverlo, después de un minuto o menos, dependiendo el grado de dificultad del ejercicio, el papel girará y pasar al compañero siguiente en sentido de las manecillas del reloj para que continúe o revise si está bien el ejercicio; en caso de estar mal, podrá corregirlo. La dinámica termina en el momento en que algún equipo responda por completo el ejercicio o todos los integrantes hayan pasado sin repetirse. 
Mientras uno escribe, los demás miembros del equipo deben estar pendientes de ello y fijarse si lo hace bien y corregirlo si es necesario, pues todo el equipo es responsable de lo escrito en el “folio”.





Pere Pujolás: Aprendizaje Cooperativo y Educación Inclusiva: Una forma práctica de apernder juntos alumnos diferentes (Univerdad de Vic. 2009)

Supervivencia en el bosque

AUTOR: Alejandro Acevedo

OBJETIVOS
Desarrollar la habilidad de toma de decisiones. Comprensión entre lo que es el consenso de un grupo y lo que es decisiones por mayoría, en términos de sus ventajas y desventajas.

MATERIALES: Salón, pizarrón o rotafólio, hojas y lápices

DESARROLLO
El instructor introduce la actividad en forma breve, explicando su objetivo, su origen y las fases del ejercicio.  El instructor distribuye copias de la hoja de trabajo individual de Supervivencia en el Bosque, a todos los participantes. Los participantes completan esta hoja en forma individual. (10 minutos aprox.). Se forman los grupos y por medio de diapositivas se les presentan las preguntas que tendrán que responder de acuerdo con los incisos.


RESPUESTA INDIVIDUAL
RESPUESTA GRUPAL
1


2


3


4


5


6


7


8



·         Trabajo individual: cada integrante del grupo se sienta en forma de U o herradura y contesta su hoja de respuestas.  TIEMPO APROX.  25 min.
·         Trabajo grupal: lo más aislado posible.  TIEMPO APROX.   25 min.
·         Los grupos discuten su proceso en la búsqueda de consenso y los resultados. El enfoque debe encontrarse sobre las conductas que ayudan o que obstaculizan la productividad del grupo.
·         Se presentaran las preguntas:


1) Te has alejado de tus compañeros en el bosque. No tienes equipo especial para señalar. La mejor manera de intentar contactar con tu amigos es:
A) Gritar “auxilio” fuertemente pero con tono bajo.
B) Gritar lo mas fuerte que puedas.
C) Chiflar fuerte y agudo.

2) Te encuentras en “territorio de serpientes”. Lo mejor que puedes hacer es:
A) Hacer mucho ruido con tus pies.
B) Caminar suave y calladamente.
C) Viajar durante la noche.

3) Tienes hambre y estas perdido en un lugar . La mejor regla para determinar cuales plantas (que no reconoces) son comestibles es:
A) Probar cualquier cosa que coman los pájaros.
B) Probar cualquier cosa menos plantas que tengas moras rojas.
C) Colocar un poco de la planta sobre tu labio inferior sobre 5 minutos, y si todo esta bien, probar un poco.

4) Ya no tienes agua y tienes mucha sed, llegas a un lecho de un rio seco. La mejor oportunidad que tienes para encontrar agua es:
A) Cavar en cualquier parte del lecho del rio.
B) Sacar raíces de plantas del lecho del rio.
C) Cavar en el lecho del rio en la parte exterior de una curva.

5) Esta anocheciendo, el mejor lugar para acampar  es:
A) Cerca del abastecimiento de agua en el fondo del principio.
B) En lo alto de una loma.
C) A la mitad de la ladera.

6 ) Debes vadear un rio que tiene una corriente muy fuerte, rocas grandes y de agua blanca. Después de que has determinado el lugar por donde vas a cruzar, debes:
A) Dejarte puestas las botas y tu mochila.
B) Quitarte las botas y la mochila.
C) Quitarte la mochila y dejarte las botas puestas.

7 ) Te encuentras donde hay muchas rocas, tu único camino es hacia arriba. El camino va por rocas resbalosas, tú:
A) Caminar sin botas ni calcetines.
B) Caminar con las botas puestas.
C) Caminar solo con los calcetines.

8) Estas desarmada, te encuentras un oso en tu campamento. El oso se encuentra a 10 metros de ti, tú debes:
A) Correr.
B) Subirte al árbol más cercano.
C) Quedarte quieto pero lista para moverte lentamente hacia atrás.



REFLEXIÓN
Al finalizar las preguntas anteriores y después de discutirlas con el grupo, es recomendable hacer una reflexión sobre la toma de decisiones y la importancia de observar todas las posibles soluciones, valorarlas, suponer resultados y estar conscientes de las consecuencias de nuestros actos.


Sillas musicales

AUTOR: F.Ferraro

OBJETIVO: Trabajo en equipo, solución de conflictos, cooperación

MATERIALES: sillas y música bailable.

DESARROLLO
Todos los participantes deben caminar al compás de la música alrededor de las sillas. Al parar la música inesperadamente, todos deben sentarse, ninguno debe quedarse de pie (aunque el número de sillas no sea igual al de participantes). Se debe ir eliminando silla por silla hasta que quede una sola y los participantes deben buscar la manera de sentarse todos juntos en la misma silla.

El profesor debe motivar al grupo diciendo que todos los participantes son responsables y deben ayudar a sus compañeros a sentarse; si alguien no se sentara o cayera, entonces todo el grupo pierde.       

Robar la bandera

AUTOR: Dossier Jocs Bernat

OBJETIVOS
Desarrollar la capacidad de tomar decisiones de equipo. - Fomentar la necesidad de cooperar.

MATERIALES: Algo que simule una bandera, por ejemplo una pica fijada con un cono o un recogedor.

INSTRUCCIONES
El juego empieza con la creación de dos grupos antagonistas (policías y ladrones) y la elección del inmune. Se coloca la bandera en el interior del campo de los policías. El juego termina cuando:
· Es robada la bandera y llevada al campo de los ladrones · Cuando un ladrón es cazado con la bandera En el último caso si hay duda sobre si dejo la bandera antes de ser tocado el beneficio es para el atacante.
Si un ladrón deja la bandera y esta cae al suelo esta cazado, debe ser levantada por este.
Los ladrones tiene un inmune que además puede cazar a policías.
- Los cazados se colocan con los brazos en cruz hasta ser salvados. Se atrapa al oponente solo con tocarlo.


VARIANTES
· Grupo muy numeroso. 
· Más de un inmune. 
· Dos banderas. 
· Se salva de diferentes formas


Levantarse agarrados

AUTOR: Dossier Jocs Bernat

OBJETIVOS
Fomentar la cooperación a través del contacto físico y resolver conflictos

MATERIALES: No precisamos ningún tipo de material.

INSTRUCCIONES
El número de participantes es indeterminado. Esta actividad se puede realizar con todo tipo de grupos adaptándose a sus necesidades, (niños, adolescentes, jóvenes, adultos).
- Pediremos que se formen parejas en el grupo, cada una de ellas se pondrán espalda contra espalda y con los brazos entrelazados.
- Posteriormente pediremos que se sienten en el suelo, deberán levantarse del mismo ayudándose solo con las piernas y la espalda.

- Una vez terminada la actividad, podemos intentarlo con dos parejas, tres parejas, así sucesivamente hasta llegar a los 12 integrantes.

La casa ideal

AUTORAS: OLGA MEDAURA Y ALICIA MONFARRELL

DESCRIPCIÓN DE LA TÉCNICA:
Dibujar la casa ideal de cada uno y luego la del grupo del que formamos parte.

OBJETIVOS:
*Tomar conciencia de la necesidad de ceder en el trabajo común.
*Aprender a considerar en el trabajo en equipo las coincidencias con los compañeros más que las diferencias.
*Respetar y tener en cuenta el trabajo de los otros.


DESARROLLO:
*Trabajo individual: se requiere una hoja en blanco a cada integrante, con la siguiente consigna: “Deben hacer el dibujo de una casa. Tienen la oportunidad de elegir la casa en la que les gustaría vivir son ninguna limitación, ni económica, ni de paisaje, ni de clima. Piensen cómo les gustaría que fuese y dibújenla con la mayor cantidad de detalles que puedan (tipo de vivienda: departamento, casa de barrio, de campo; lugar: en las montañas, el llano, la playa, la cuidad). Cuiden que se vean estos aspectos al dibujar el exterior de la casa. No se preocupen si no son buenos dibujantes. Tienen 10 minutos para realizarla”.
*El trabajo grupal: puesta en común en pequeño grupo. Cada uno enseña su dibujo, explica lo que ha querido hacer y por qué. Total: 7 a 8 minutos. Una vez que han explicado sus preferencias personales a sus compañeros, se les pide que hagan la casa del grupo.
*Se entrega a cada uno un papel afiche, un lápiz y una goma, y se le da la siguiente consigna: “Cada uno ha hecho su casa ideal, ha visto las de sus compañeros y ha escuchado sus explicaciones. Ahora deben dibujar la casa ideal del grupo respetando los detalles, el tipo de vivienda y el lugar, pero ahora del grupo; una casa en la que todos se sientan a gusto sin olvidar que van a vivir  todos juntos en ella. Este trabajo deben hacerlo de una forma especial: a) no pueden hablar durante la realización del dibujo, el silencio es importante; b) solamente un miembro del grupo por vez puede trabajar en su realización, trazando una única línea; luego deberá pasar el lápiz a otro miembro del grupo; c) pueden borrar lo que no les guste de lo que está dibujando y después trazar la línea que les corresponde, pero solamente cuando tengan en sus manos el lápiz; d) cada integrante del grupo debe haber participado antes de comenzar la siguiente vuelta”. Tienen para ello 15 minutos.
*Puesta en común: cada grupo expone su casa en la pared o la pizarra.
*Se comenta el trabajo en grupo siguiendo estas preguntas:
Ø  ¿Quién viviría a gusto en la casa que han hecho?
Ø  ¿Les parece que se han respetado las ideas que habían expuesto?
Ø  ¿Qué sintieron cuando les borraron algo de lo que realizaron?
Ø  ¿Cómo se arreglaron para complacer los pedidos de sus compañeros?
Ø  ¿Son conscientes de haber cedido algo personal a fin de complacer a un compañero?

RECURSOS
-Hoja en blanco para cada integrante
-Un papel afiche, una goma y un lápiz por grupo
-Una mesa por grupo (también se puede hacer juntando bancas).




Desempeño de papeles o dramatización

DESCRIPCIÓN DE LA TÉCNICA
Un grupo de personas representa una situación para mostrar conductas que luego serán analizadas.

OBJETIVOS
*Comprender, a través de la vivencia, una situación determinada
*Estimular la expresión de sentimientos
*Promover la creatividad

DESARROLLO
1.- Debe tener delimitada la situación que se va a representar.
2.-Solicita la participación voluntaria de un determinado número de alumnos para hacer al representación
3.-Una vez elegido el grupo de alumnos, se debe indicar la temática de la dramatización y dejar que ellos la representen libremente. Por ejemplo: “Van a representar una situación de la vida real entre padres e hijos que tienen un problema”
4.-Para poner en práctica y reflexionar sobre la comunicación verbal, se les puede pedir que la representen sin hablar ni hacer ningún tipo de ruido, es decir, por puros movimientos y gestos.
5.-Una vez representada la escena, se comenta y discute. Es conveniente preguntar a los intérpretes cómo se han sentido, que expresen sus impresiones sobre los roles que desempeñaron, para después generalizar la discusión con el resto del grupo. Los espectadores dirán lo que observador, interpretaron y lo que les gustó o no.

MATERIALES
*Espacio grande
*Disposición para trabajar sin pena

*Algunos artefactos, ropa o materiales que puedan ayudar en la dramatización





Medaura, O. y Mondarell, A. "Técnicas grupales y aprendizaje afectivo. Hacia un cambio de actitudes". Lumen, Buenos Aires.

El rumor

La siguiente dinámica es una forma de poner en práctica la atención que prestamos cuando alguien nos dice algo y la fidelidad con la que repetimos esa misma información. Se pone a prueba la comunicación verbal y la no verbal al ser parte importante de toda comunicación.

OBJETIVOS
Poner en evidencia las dificultades de la comunicación. Y analizar el fenómeno de los rumores.

MATERIAL
Para esta actividad es necesario únicamente historias previamente formuladas o conocidas por los moderadores.

DESARROLLO
Duración de la técnica: 25 minutos, es una técnica con un elevado carácter lúdico. El coordinador hace 6 equipos (tres equipos con el número 1 y los otros tres con el número 2). Todos los grupos con el número 1 conforman un grupo y todos los grupos con el número 2 conforman el otro grupo. Un equipo del número 1 y un equipo del número 2 salen del aula, permanecerán afuera hasta que el coordinador les explique que lo que van a hacer cuando vuelvan con el resto de su grupo es repetir una historia que se les va a contar. El coordinador debe elegir o componer una historia. También puede seleccionar una fotografía. Cuando vuelven al aula, los equipos que salieron les contarán la historia a su otro equipo (1-1 y 2-2), una vez contada la historia al equipo que se le contó deberá contársela al último equipo de su grupo (1-1 y 2-2). En ese momento, una vez que todos han escuchado la historia, el último equipo de cada grupo dirá la historia como la haya entendido, una vez que hayan pasado los 2 equipos el coordinador la leerá en voz alta para que se contemplen las variaciones que se han producido en la narración de la historia.





Canto, J. (2002). "Dinámica de grupo. Aspectos técnicos, ámbito de intervención y fundamentos teóricos. Ediciones ALJIBE.

La fiesta

AUTOR: Fernanda Santos Guarneros

OBJETIVO
Con un tema que a los jóvenes interesa, ver como de una manera rápida, dinámica y participativa pueden llegar a conclusiones y acuerdos. Ver quiénes son los líderes que brillan con rapidez.

MATERIALES: un salón amplio.

INSTRUCCIONES
Se organizan equipos de 3 o 4 personas y se les pide que en 2 minutos organicen una fiesta, estableciendo todas las cosas que ellos crean necesarias. Al final del tiempo únicamente se pide a los alumnos que identifiquen quienes fueron los líderes que surgieron.
Y como conclusión se les dice a los alumnos que noten como pueden llegar a acuerdos rápidos y ser participativos. Y que si así trabajáramos siempre, daríamos mejores resultados en cualquier grupo. 




Actuando ante el líder

AUTOR: Desconocido. Adaptado por Fernanda Santos

OBJETIVO: con la siguiente actividad se espera que los alumnos que se identifican como líderes, se den cuenta como actuarán ante problemas y la resolución de los mismos. Y que los demás alumnos identifiquen que los trabajos y metas de grupo llegan a un mejor acuerdo y término si se colabora con una buena actitud y disposición.

MATERIALES: solo se necesita un salón amplio.

INSTRUCCIONES: previamente el guía a docente tendrá identificados a los líderes, y hará cuatro equipos de aproximadamente 5 integrantes, poniéndolos a ellos como representantes de los mismos. Se apartarán del grupo, de preferencia sacarlos del salón y se les pedirá que seleccionen un tema sencillo con el cual tendrán que elaborar una pequeña exposición, pero que se tendrán que poner de acuerdo para que no sea repetido.
Mientras esto está sucediendo, a los grupos se les pedirá que actúen con cierto papel; A. agresivos. B. distraídos y alegres. C. apáticos y D. participativos. 
Se les pedirá a los líderes que regresen a sus grupos y que tienen 5 minutos para preparar su exposición. Y se vigilará que los alumnos estén actuando conforme al papel que les toco.
Transcurridos los 5 min, se pide a los representantes de grupos que digan cómo se sintieron en el grupo y cuáles son las cosas que les faltaron para que éste tuviera un buen término.

NOTA: es importante que al final, se les diga que estaban actuando y pedir una o dos conclusiones a los compañeros de la actividad. 


Dramatización

AUTOR: Jesús González Nuñez

OBJETIVO: Desde el punto de vista psicológico, alimenta la participación de los miembros del grupo liberándolos de inhibiciones, ayudándolos a expresar y proyectar sus sentimientos, actitudes y creencias. Facilita la experimentación, estableciendo una “experiencia común” que puede emplearse como base para la discusión.
Esta técnica resulta muy útil cuando existen problemas de comunicación en el grupo pues al despersonalizar la situación problemática y hacer abstracción de las personas involucradas “muestra” y enfoca una faceta única y concreta del problema, permitiendo mayor libertad de discusión.

MATERIAL
Materiales que se puedan utilizar como utilería y una lista de situaciones a elegir.
Un espacio amplio, ventilado y ubicado de manera que los espectadores logren ver bien.


DESARROLLO
Se seleccionan las personas que participarán y luego ellos actúan la situación previamente establecida.  El resto del grupo permanece atento a lo que ocurre en el foro. Posteriormente a la presentación se elaboran críticas y conclusiones generales.
Es importante hacer una retroalimentación sobre lo que sintieron, lo que opinan de la situación y de al dinámica, así como lo puesto en práctica a partir de la actividad.

Adivina que es

AUTOR: C. Vargas

OBJETIVO
Crear un ambiente de colaboración en el grupo donde todos se integren a tal grado de poder conocer a tu compañero y adivinar o conocer lo que dibuja. 
Atención, empatía y creatividad son las habilidades a desarrollar.

MATERIAL
Cartulinas donde dibujar o un pizarrón, diferentes objetos escritos en papeles para que los integrantes puedan dibujar y un reloj.

DESARROLLO
En un grupo se dividen por turnos, cada integrante tendrá que tomar un papel que ya contiene un objeto a dibujar, tendrán 30 segundos por persona para dibujar y  que su equipo adivine que es si en ese tiempo no se adivina continua el otro integrante, tendrán  7 minutos por equipo, tendrán que adivinar los más posibles en ese tiempo.


VARIANTES Objetos a dibujar, número de integrantes, puntajes y tiempos.

Pasame el limón

AUTOR: Matilde Salas

OBJETIVO
Trabajo colaborativo e integración del grupo. Cohesión, comunicación y competitividad sana.

MATERIALES
Cucharas tantas como tenga integrantes el equipo y 2 limones (los limones dependen del número de subgrupos que se deseé formar.

INSTRUCCIONES
En esta actividad se dividirá el grupo en 2 subgrupos los cuales se colocarán en círculos y tomaran con la boca una cuchara, el capitán del equipo será el único que pueda tocar el limón con la mano al inicio de la ronda, lo que se busca con esta actividad es que el limón se pase de cuchara en cuchara sin hablar y sin tocarlo tantas veces como considere el moderador de la actividad, de acuerdo a un determinado tiempo o numero de vueltas a realizar.

VARIANTES:  se puede hacer todas las combinaciones posibles variando las posiciones, integrantes, puntajes, tiempo y obstáculos durante el trayecto.

Los personajes y sus oficios

AUTOR: Enrique González

OBJETIVOS
Crear integración en el grupo, romper el hielo. Es una actividad que facilita la expresión corporal y ante el público evitando la vergüenza y el miedo ante los demás.

MATERIALES
Lista de personajes para representar de manera varia y equitativa entre hombres y mujeres.

INSTRUCCIONES

A varios participantes escogidos con anterioridad, se les reparten papeletas con el nombre de algún oficio o personaje. Estos jugadores tratarán de representar su papel lo más fielmente posible; mediante mímicas, los espectadores deben adivinar correctamente. Los que no han sido adivinados pagan penitencia.